EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CON RECURSOS TECNOLÓGICOS

El propósito de la evaluación de nivel de conocimientos es en principio, verificar el cumplimiento de los objetivos trazados para el curso a través del análisis de las respuestas dadas por los estudiantes a un conjunto de preguntas.

Para esto, es necesario un sistema de calificación de las respuestas y un sistema de gestión de dicha información, que pueden ser soportados por las tecnologías que hoy sirven de base para la creación de programas que autónomamente realizan la calificación, análisis y presentación de los resultados de evaluación.

También se considera que el proceso de evaluación puede llegar a ser más efectivo si además de identificar los objetivos alcanzados por el estudiante, el sistema también está en capacidad de señalar las fallas que el estudiante debe superar, para lo cual se puede implementar un formato adecuado para la presentación de resultados.

En la evaluación en línea se observa una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas),así como pocas oportunidades para la variedad en las evaluaciones y limitado desarrollo de habilidades genéricas tales como habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, solución de problemas,trabajo en equipo, y otras similares.

La evaluación en línea debe diseñarse y desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos, colaborativo, basado en problemas, situado, entre otras.

Aspectos clave relativos a las evaluaciones en diferentes modalidades a distancia:

1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente.

2. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos.

3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas

4. Grado facilitativo de estructura.

5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo.

6. Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones

R E C U R S O S E D U C A T I V O S A B I E R T O S

“El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento”

“Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor” [2]. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.

El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño instruccional –incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos– que proporcionan la fuente del diseño, esto es, documentan los diferentes elementos tenidos en cuenta durante el proceso, desde los principios, técnicas o teoría aplicadas hasta los artefactos finales con los que interactúan los aprendices, y los datos del uso de los mismos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Los OA son elementos para la instrucción, aprendizaje o enseñanza basada en computadora. No son realmente una tecnología, más propiamente dicho son una filosofía, que según Wiley (2000) se fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida como orientación a objetos (Coad & Jill, 1993).

ALGUNAS DEFINICIONES.

El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa (IEEE, 2001),	Los objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología”
Wiley (2000)	Son “cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”
Mason, Weller y Pegler (2003)	Los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos”.
Morales & García (2005)	definen a los OA como una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos instruccionales.
JORUM+ Project (2004)	“Un OA es cualquier recurso que puede ser utilizado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje y que ha sido descrito utilizando metadatos”.

Dada la amplitud y variedad de las definiciones, así como la diversidad de recursos que pueden considerarse como OA, es difícil llegar a término estricto, pero para fines de este trabajo, se considerará que cualquier recurso con una intención formativa, compuesto de uno o varios elementos digitales, descrito con metadatos, que pueda ser utilizado y reutilizado dentro de un entorno e-learning puede considerarse un OA

Se dan como ejemplos de objetos de aprendizaje los contenidos multimedia, el contenido instruccional, los objetivos de aprendizaje, software instruccional, personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje basado en tecnología (IEEE, 2001).

González (2005) que considera como OA a archivos de texto, ilustraciones, vídeos, fotografías, animaciones y otros tipos de recursos digitales.

VENTAJAS QUE TIENEN LOS "PDI" PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS

Los Pizarrones Digitales Interactivos ofrecen grandes ventajas en el ámbito educativo.

PARA EL MAESTRO.
Se adapatan a las diferentes estrategias docentes.
Son ideales para el educador constructivista ya que favorece el pensamiento crítico en los alumnos.
Fomenta la flexibilidad y la espontáneidas en el desarrollo de la clase, permite el uso de marcadores para identificar aspectos relevantes.
Facilita la utilización de videoconferencias y por lo tanto mejoran las habilidades conunicativas

PARA EL ALUMNO
Fomenta la creatividad
Favorece la motivación e interés por ser un recurso novedoso.
Incrementa la autoconfianza y habilidades sociales.
Sus trabajos son más vistososos.

Por todas las ventajas mencionadas, podemos concluir que el uso de PDI contribuye a que tanto la práctica docente como el aprendizaje de los alumnos sea más significativo.

EL APRENDIZAJE MÓVIL

Es un método de enseñanza que vino a revolucionar el aprendizaje, a hacerlo accesible para todos, sin importar las distancias, edad, sin estar sometidos a ciertos horarios, etc.
A través de un medio electrónico como puede ser un teléfono celular, ipod, agendas electrónicas, y todo dispositivo con conectividad inalámbrica, se hace posible el aprendizaje movil.

EMPLEO DEL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES DIDÁCTICOS

El término nuevas tecnologías hace referencia a todos aquellos equipos o sistemas técnicos que sirven de soporte a la información, a través de canales visuales, auditivos o de ambos.

Si al término tecnología se le agrega el calificativo "Educativa" estaremos hablando de equipos técnicos que sirven de soporte a los contenidos de educación que siempre están en función de unos objetivos y de las características de los alumnos a los que se dirigen.

Este nuevo modelo de instrucción con empleo de audio y video por internet, favorece:

• El autoaprendizaje.
• Da paso a la comunicación unidireccional.
• La planificación del aprendizaje.
• la formación individualizada
• La comodidad e interactividad.

Los videos como tecnología de opoyo en la educación ofrecen grandes ventajas, pueden crear interés y variedad, se aprende con menor esfuerzo, se puede ver la teoría puesta en práctica, las acciones pueden ser pasadas a cámara lenta y congelar imágenes.

Tanto el audio como el video son un recurso indispensable en la educación de hoy, cuando es empleado con fines didácticos es muy favorable, por mi experiencia personal, puedo decir que a los alumnos les motiva el empleo de estos recursos diferentes en sus tareas escolares, y que además del contenido a trabajar surgen tópicos que motivan la comunicación de manera favorable, en interesante escuchar que el acento emplea el expositor en un video hace que los alumnos se pregunten sobre su nacionalidad por ejemplo, o surgen temas a discutir del contenido. todo esto considero que es muy favorable.

USOS DEL RADIO CHAT

El uso del radio chat es una gran ventaja en el ambito educativo y social, considero favorece mucho las habilidades lingúisticas y la habilidad para comunicarse de forma oral, existen comunidades de radio chat en donde se da la oportunidad a los jóvenes y a todas las personas de interactuar, se plantean temas de interés y reglas a seguir. Los temas son variados y además de comentar, se dan oportunidad de escuchar su música favorita.

Para un jóven o adulto es muy motivante que sin salir de sus casas, están deseméñando un trabajo que les gusta y además reciben una remuneración económica, un enlace para compartir es radioanimatown@hotmail.com

IMPORTANCIA DE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE CON EMPLEO DE TECNOLOGÍA

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y E-LEARNING. HACIA UN MAYOR RENDIMIENTO ACADÉMICO.
Alejandrino Gallego Rodríguez y Eva Martínez Caro. Pág. 1/10

La enseñanza virtual se perfila como solución a los problemas a los que la enseñanza tradicional no pueda dar respuesta.

El e-learning permite la aplicación de herramientas como los estilos de aprendizaje con los que si que se consigue un aprendizaje más efectivo, herramienta que es difícilmente aplicable en la clase tradicional.

El gran reto es para los profesores, ya que tienen que adaptar su papel a una nueva realidad en donde el aprendizaje ya no se concentra exclusivamente en el aula sino que pasa también por el acceso a las Tecnologías de la Comunicación (TIC), por el aula virtual y por la enseñanza semipresencial y a distancia

La educación a distancia está perfilándose como solución a estos prob

lemas ya que permite superar las barreras de índole geográfica, ya que no es necesario desplazarse a ningún lugar; los problemas de tiempo, ya que hace posible compaginar el estudio con las obligaciones laborales y familiares al poder escoger el alumno su propio horario; y los problemas de demanda, ya que se puede seguir un mismo programa formativo con personas que compartan intereses pero que sean de distintas zonas geográficas.


LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Las personas perciben y adquieren conocimiento de manera distinta, tienen ideas y piensan de manera distinta y actúan de manera distinta. Además, las personas tienen preferencias hacia unas determinadas estrategias cognitivas que les ayudan a dar significado a la nueva información.


Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).

Para Honey y Mumford (1992): Un estilo de aprendizaje es una descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizaje del individuo.

No sólo hay que tener en cuenta el Estilo de Aprendizaje de los alumnos sino
también el Estilo de Enseñar de los profesores. Las teorías de los Estilos de Aprendizaje deben repercutir seriamente en los Estilos de Enseñar.

Para Honey y Mumford (1992) los estilos de aprendizaje son cuatro:

Activista:
Se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias.
Se crecen ante los desafíos y se aburren con los largos plazos.
Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y Centran a su alrededor todas las actividades.

Reflexivo:
Aprenden también con las nuevas experiencias
No les gusta estar directamente implicados en ellas.
Reúnen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.
Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchándoles pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.

Teórico:
Aprenden mejor cuando las cosas que se les enseñan formanparte de un sistema, modelo, teoría o concepto.
Les gusta analizar y sintetizar.
Para ellos si algo es lógico, es bueno.

Pragmático:
El punto fuerte de los pragmáticos es la aplicación práctica de las ideas.
Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan.

EL APRENDIZAJE COMBINADO

"Reconforta el rol de profesor con la incorporación de las TIC, asociando lo tradicional, y potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas"

Las nuevas exigencias en la educación superior se centran en la mejora del proceso educativo y, en este sentido, la integración de las TIC facilita aspectos relacionados con la mejora del trabajo individual, la autonomía del alumnado, la facilidad para el desarrollo de trabajos en equipo y colaborativos, la posibilidad de modificar y adaptar los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el profesorado y el alumnado. (1996), Nieto y Rodríguez (2007) y Tello Díaz-Maroto (2006), principales beneficios de la inclusión de las TIC en la educación superior.

BENEFICIOS DE LA INCLUSIÓN DE LAS TIC.

La facilidad para el acceso a la información y la variedad de información disponible.
Los elevados parámetros de fiabilidad y rapidez de que disponen para el procesamiento de la información y los datos.
La variedad de canales de comunicación que permiten.
La eliminación de las barreras espacio-temporales.
Las posibilidades de feed-back que ofertan, su gran interactividad.
El desarrollo de espacios flexibles para el aprendizaje.
La potenciación de la autonomía personal y el desarrollo del trabajo colaborativo.
La optimización de la organización y el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras.

LAS PERSPECTIVAS DE FUTURO

“Las TIC, consideradas como instrumento de formación, ofrecen un conjunto de perspectivas de desarrollo que vienen señaladas, tanto por los avances de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información, como por las transformaciones que en el campo de la enseñanza se vayan dando por efecto de integración y/o adaptación de dichas tecnologías en el marco educativo". Davie (1995),

LA TECNOLOGÍA Y SU EVOLUCIÓN.

“La palabra tecnología, etimológicamente está conformada por las voces griegas techné, que tiene un significado relacionado con arte o destreza, y logos con una acepción relativa al orden del cosmos, al conocimiento. En su dimensión actual, el diccionario de la Real Academia Española (RAE) entiende por tecnología al “conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”. De acuerdo con esta concepción la tecnología sería un elemento de paso, un engranaje, que nos permite utilizar la ciencia y los conocimientos científicos, para mejorar los procesos y las prácticas cotidianas”.

CUÁLES HAN SIDO SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES

"En palabras de Cerf: Nuestra tarea es abrazar la riqueza de la revolución de las comunicaciones y dirigirla en direcciones positivas y productivas para el beneficio de todos que habiten el planeta"

Obviamente habrá discrepancias con relación a los efectos que han sufrido las organizaciones con la incorporación de la tecnología, habrá quien afirme que dichos efectos han sido negativos, pues la tecnología vino a reemplazar la mano del hombre, pero también hay quienes creemos que sus efectos han sido favorables en todos los sentidos.

BLOGS DE MIS COMPAÑEROS "PARA COMPARTIR"

http://olgatecnologico.blogspot.com
http://tecnoloeduwilliamsierra.blogspot.com/
http://latecnologiaenambientesdeaprendizaje.blogspot.com/
http://tecnologiaeducativam.blogspot.com/
http://tecnoambienteducativo.blogspot.com/

PARA COMENTAR

http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2003/julio.html

http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/delamo12.htm

UN MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje centrado en el estudiante.

En el modelo educativo del Tec, el estudiante ocupa el lugar central; todo el proceso gira alrededor de su aprendizaje. Esta orientación se fundamenta en dos principios de aprendizaje: el constructivista y el experiencial.

Aprendizaje constructivista: el conocimiento se construye por el propio individuo, el profesor más que transmisor del conocimiento pasa a ser un facilitador del mismo.

El objetivo esencial es la construcción de significados por parte del alumno a través de dos tipos de experiencias: el descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento.

Aprendizaje experiencial. Todos aprendemos de nuestras propias experiencias y de la reflexión sobre las mismas para la mejora.
El aprendizaje experiencial influye en el estudiante de dos maneras: mejora su estructura cognitiva y modifica las actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta. Estos dos elementos de la persona están siempre presentes e interconectados. El aprendizaje del alumno no es el desarrollo aislado de la facultad cognoscitiva, sino el cambio de todo el sistema cognitivoafectivo-social.

En el modelo educativo centrado en el aprendizaje no significa que las clases desaparezcan. Las actividades que se llevaban a cabo en el aula ahora cambian, el salón de clase tienen una función diferente. De ser un lugar donde el profesor está en el escenario y los alumnos distribuidos en filas como espectadores pasivos atentos a su exposición, ahora pasa a ser un espacio o foro donde todos los alumnos participan para clarificar, reforzar y discutir aspectos relacionados con sus aprendizajes individuales, para compartir experiencias, para reflexionar sobre el proceso seguido y los resultados logrados, y donde el profesor asume el papel de monitor y guía.

OPINIÓN

CON RELACIÓN A LAS LECTURAS.
¿Qué me han parecido?
Siempre es motivante y enriquecedor conocer algo nuevo, estas lecturas me han parecido interesantes, he reafirmado algunos conocimientos, comprendo que no sólo las innovaciones son aplicables a las nuevas tecnologías, sino que pueden ser aplicables a cualquier ámbito de nuestra vida y quehacer profesional.

¿Qué me han aportado de nuevo?
Que las innovaciones son aplicables a todos nuestros quehaceres, tanto escolares, como extraescolares y un dato interesante es que le proceso de adopción es individual y que algunas veces resultan poco atractivas para algunos, además que cada innovación conlleva costos y beneficios; además que los costos no sólo son monetarios, también los hay ocultos como la costumbre, la incertidumbre y la aversión al resgo y otros costos indirectos como la capacitación.

¿Qué ideas me han permitido construir por mi misma?
Que en el quehacer cotidiano debemos ser pioneros y que las etapas de adopción de la innovación pueden ser aplicables en cualquier contexto.

GESTIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EDUCACIÓN

"Un PIONERO disfruta la idea de probar nuevos dispositivos y nuevas ideas, aunque éstas parezcan no generar ningún valor adicional" en el viejo oeste los pioneros eran los facultados para abrir brechas, y encontrar oportunidades.

"La tecnología cambia, la gente no"

Ser agente de cambio no es una función sencilla. En el siglo XVI Maquiavelo escribía de los peligros que hay en la implantación de nuevas formas de trabajar. "No hay cosa más ardua de manejar, ni que se lleve a cabo con más peligro, ni cuyo acierto sea más dudoso que el obrar como jefe, para dictar estatutos nuevos, pues tiene por enemigos activísimos a cuantos sacaron provecho de los estatutos antiguos..."

Las tecnologías educativas que no han pasado por una experiencia sólida, requieren de una estrategia bien planeada para asegurar el éxito.

Una INNOVACIÓN es algo que se percibe como nuevo por el usuario (Rogers, 2003). Puede haber existido por algún tiempo; incluso puede estar en uso por otras personas, pero para un individuo, una innovación es algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presentó.

El proceso mediante el cual un individuo u organización pasa de apenas descubrir acerca de una innovación a su adopción permanente no es un proceso simultáneo; se han identificado cinco pasos, agrupados en dos etapas (Alanís, 1991, Rogers 2003)

ETAPA 1: FASE DE INICIACIÓN. Descubrimiento, Persuasión, Decisión.
ETAPA 2: FASE DE IMPLEMENTACIÓN. Implementación y adopción.

Se puede concluir que la adaptación de una innovación crece gradualmente con el tiempo y puede disminuir el número de usuarios.

Existen cinco grupos de usuarios. Pioneros, Innovadores tempranos, Mayoría temprana, Mayoría tardía y Rezagados.

Conforme los usuarios van viendo el valor de la tecnología, cada vez más la van adoptando, durante las primeras etapas, la innovación va siendo analizada por un pequeño grupo de pioneros y así la van adoptando hasta llegar a la fase de madurez.

La introducción de innovaciones tecnológicas en la educación es un proceso admirable. Una buena planeación del proceso de adopción de una tecnología educativa puede aumentar la posibilidad de éxito.

BIENVENIDOS Y SALUDOS A TODOS

El aprendizaje en movimiento nos ofrece la posibilidad de enfrentar nuevos retos y de mirar hacia nuevos horizontes. Una de mis mayores pasiones es la educación, especialmente el trabajo con adolescentes; en la actualidad los cambios que se dan dentro de la sociedad demandan una educación distinta, basada en el desarrollo de competencias, herramientas que nos permitan desarrollar y conjuntar conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar el mundo globalizado; así como la incorporación de las TIC´S.

Quiero darles la bienvenida a este BLOG, que hoy comienzo, éste tiene una doble finalidad, la primera es dar cumplimento a una actividad del curso de INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE y la segunda, no menos importante hacer uso de esta herramienta tan indispensable en el mundo de LA TECNOLOGÍA.

Soy la Profra. Susana Montiel Bautista, Lic. en Educación Media en la Especialidad de Español, originaria del estado de Hidalgo, actualmente estudio una maestría en línea en el ITESM (Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey) Campus Pachuca.

Les deseo éxito y quedo a sus órdenes.

SUSANA MONTIEL BAUTISTA