EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CON RECURSOS TECNOLÓGICOS

El propósito de la evaluación de nivel de conocimientos es en principio, verificar el cumplimiento de los objetivos trazados para el curso a través del análisis de las respuestas dadas por los estudiantes a un conjunto de preguntas.

Para esto, es necesario un sistema de calificación de las respuestas y un sistema de gestión de dicha información, que pueden ser soportados por las tecnologías que hoy sirven de base para la creación de programas que autónomamente realizan la calificación, análisis y presentación de los resultados de evaluación.

También se considera que el proceso de evaluación puede llegar a ser más efectivo si además de identificar los objetivos alcanzados por el estudiante, el sistema también está en capacidad de señalar las fallas que el estudiante debe superar, para lo cual se puede implementar un formato adecuado para la presentación de resultados.

En la evaluación en línea se observa una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas),así como pocas oportunidades para la variedad en las evaluaciones y limitado desarrollo de habilidades genéricas tales como habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, solución de problemas,trabajo en equipo, y otras similares.

La evaluación en línea debe diseñarse y desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos, colaborativo, basado en problemas, situado, entre otras.

Aspectos clave relativos a las evaluaciones en diferentes modalidades a distancia:

1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente.

2. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos.

3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas

4. Grado facilitativo de estructura.

5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo.

6. Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones

R E C U R S O S E D U C A T I V O S A B I E R T O S

“El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento”

“Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor” [2]. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.

El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño instruccional –incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos– que proporcionan la fuente del diseño, esto es, documentan los diferentes elementos tenidos en cuenta durante el proceso, desde los principios, técnicas o teoría aplicadas hasta los artefactos finales con los que interactúan los aprendices, y los datos del uso de los mismos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Los OA son elementos para la instrucción, aprendizaje o enseñanza basada en computadora. No son realmente una tecnología, más propiamente dicho son una filosofía, que según Wiley (2000) se fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida como orientación a objetos (Coad & Jill, 1993).

ALGUNAS DEFINICIONES.

El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa (IEEE, 2001),	Los objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología”
Wiley (2000)	Son “cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”
Mason, Weller y Pegler (2003)	Los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos”.
Morales & García (2005)	definen a los OA como una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos instruccionales.
JORUM+ Project (2004)	“Un OA es cualquier recurso que puede ser utilizado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje y que ha sido descrito utilizando metadatos”.

Dada la amplitud y variedad de las definiciones, así como la diversidad de recursos que pueden considerarse como OA, es difícil llegar a término estricto, pero para fines de este trabajo, se considerará que cualquier recurso con una intención formativa, compuesto de uno o varios elementos digitales, descrito con metadatos, que pueda ser utilizado y reutilizado dentro de un entorno e-learning puede considerarse un OA

Se dan como ejemplos de objetos de aprendizaje los contenidos multimedia, el contenido instruccional, los objetivos de aprendizaje, software instruccional, personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje basado en tecnología (IEEE, 2001).

González (2005) que considera como OA a archivos de texto, ilustraciones, vídeos, fotografías, animaciones y otros tipos de recursos digitales.